La educación a distancia ha evolucionado a través de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera: correspondencia, telecomunicación y telemática.
Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y
a distancia han sido: los avances sociopolíticos, la necesidad de aprender a lo largo de la vida, los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas.
LOS PRIMEROS CURSOS A DISTANCIA:
El origen de la educación a distancia tiene sus raíces en las primeras experiencias de cursos por correspondencia.
En 1928 se enunciaba "La Gaceta de Boston" profesor del nuevo método de taquigrafía, buscaba estudiantes para cursos a través de envíos semanales.
Fueron famosos los cursos de taquigrafía por correspondencia, fundada por el Británico Isaac Pitman en 1840.
EDUCACIÓN POR CORRESPONDENCIA 1850-1950:
La educación a distancia caracterizada por la presentación de contenidos a través de correspondencia y la interacción entre el profesor y el alumno, surge como tema de interés social en la segunda mitad del siglo XlX, ante la necesidad de masificar la educación, permitiendo estudiar y trabajar simultáneamente y de aprender en forma individual.
Las únicas tecnologías disponibles para el aprendizaje a distancia durante dicho periodo fueron el impreso y las grabaciones.
LOS MEDIOS AUDIOVISUALES 1950-1970:
Los avances logrados en los medios de comunicación principalmente durante los años 50`s y 60`s y su creciente impacto en la sociedad , inducen su traslado al ámbito educativo.
Se crean centros de producción audiovisual y se incorpora la figura del productor de medios al equipo de diseño instruccional.
MEDIOS IMPRESOS 1970-1990:
Se fundan las grandes universidades a distancia como la Open University (1969) y la universidad nacional abierta (1977), bajo una concepción instruccional.
Se asume el diseño instruccional como un componente esencial del sistema de educación a distancia y se integran equipos profesionales en las diferentes áreas de producción: contenidos, diseño instruccional, medios audiovisuales y evaluación.
LOS SAIA, DE 1990 EN ADELANTE:
Las técnicas tradicionales, el materia impreso y la asesoría pronto se mostraron insuficientes en lo que a la Educación a Distancia se refiere, pero con la accesibilidad y popularización a partir de los años 90`s, de la red el internet, computadoras personales, sistemas de aprendizaje interactivos y abiertos evolucionaron, basados en las tecnologías informáticas y audiovisuales.
Los medios están al servicio del proceso didáctico.
APRENDIZAJE INVISIBLE (El valor agregado del aprendizaje no evidente):
Cristobal Cobo y John Moravec dicen que el aprendizaje invisible se basa en compartir experiencias y perspectivas innovadoras orientadas a repensar estrategias para aprender y desaprender continuamente, promover el pensamiento critico frente al papel de la educación formal, informal y no formal en todos los niveles educativos y finalmente contribuir a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible, innovado y diseñando nuevas culturas para una sociedad global.
ROL DEL ESTUDIANTE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES:
- Aprendices Activos: En una enseñanza constructivista se espera que se involucren activamente y sean responsables de su propio aprendizaje.
- Consumidores "inteligentes" de Tecnología: Es importante que los estudiantes puedan ver que hay ocasiones en que la tecnología es útil y otras en que no lo es. El estudiante es responsable en tomar una decisión critica de cuando y si la tecnología debe ser utilizada.
